Ребенок
с характером
Автор - психолог Екатерина Бурмистрова, мама 11 детей
Видеокурс в записи
Старт следующего потока 2019
Всё ещё думаете, что поведение ребенка
зависит от того,
насколько «правильно» вы его воспитываете?
Зависит, но не полностью.

Есть психологические особенности, которые заложены в ребенке уже с момента его появления на свет. Влиять на них мы не можем. Но мы можем исследовать их.

Для чего родителям знать о психологических особенностях ребенка?

Как это знание использовать на благо отношений в семье?
Приглашаем обсудить эти и другие вопросы
вместе с психологом
Екатериной Бурмистровой!

Этот курс будет полезен, если вы:
Осознаете, что реакции ребенка и/или других членов семьи в определенных ситуациях вызывают у вас недоумение и даже протест, потому что вы бы так точно никогда не сделали
Хотите быть чаще с ребенком на «одной волне», быстрее и легче находить компромисc, но пока не очень получается
Вините себя за то, что нередко испытываете раздражение при общении с ребенком и срываетесь, хотя стараетесь воспитывать «правильно»

Чувствуете, что ваш ребенок живет по совершенно отличным от ваших «законам» и ритмам, и на этой почве у вас появляется чрезмерная тревожность и вспыхивают конфликты по «на ровном месте». Например,

он нетороплив, невнимателен и даже порой апатичен там, где требуется скорость реакции и принятия решения, или

напротив, слишком стремителен и импульсивен, когда нужны спокойствие, концентрация и рассудительность, или

чрезмерно чувствителен, расстраивается «по любому поводу», замкнут и неактивен там, где без командной включенности общего результата не достичь…
Видео о курсе "Ребенок с характрером"
А что особенного в этом курсе?
Везде про воспитание ребенка, про отношения…
Знаете, почему в одной семье, у одних родителей в одинаковых условиях растут абсолютно не похожие друг на друга психологически, эмоционально, интеллектуально дети? Конечно, знаете!
Есть правдивый и простой ответ: потому что все дети – разные… как и все люди.

Только об этой данной природой «разности» мы забываем и потому так часто расстраиваемся, упрекаем себя, если что-то идет не так в процессе воспитания.

Что в основе?
Базой для появления этого курса стала психология индивидуальных различий.
Нам не под силу изменить ни в себе, ни в ребенке, ни в близких то, что заложено при рождении.
НО: зная, «кто есть кто» в семье, мы можем более чутко настраиваться на ребенка/близкого, лучше понимать его и себя, чтобы проходить безболезненно сложные ситуации.
Участники узнают:
Какими особенными чертами и качествами наделен ребенок уже с самого рождения?
Что положительного и трудного несет в себе каждая такая особенность? Как проявляется в общении и отношениях?
Как родители могут помочь ребенку сформировать характер, обратив трудности в достоинства, и не разрушить при этом отношения
Шаг за шагом
с учетом психологической типологии,
с учетом возрастных особенностей ребенка,
с учетом ролевых взаимоотношений в семье
участники пройдут путь, каждый – свой, который поможет им прочувствовать, насколько иначе «устроены» другие люди, и принять эти различия, чтобы научиться легче понимать своих детей, близких, самих себя… чтобы быть в отношениях, которые дарят счастье.
Для кого этот курс?
✔ Для родителей, которые хотят знать о своем ребенке и о себе самих больше.

✔ Для родителей, которые готовы исследовать полнее свои особенности и особенности каждого члена семьи.
-----------------------------------
Возраст ребенка может быть любым, ведь механизмы,
о которых пойдет речь, во многом универсальны.

Автор обязательно учтет возрастные особенности там,
где это необходимо.

Из чего состоит курс:
43 компактных видеоуроков, записанных в хорошем качестве, доступ в личный кабинет на обучающей платформе геткурс

Презентация каждого модуля в формате PDF
Вы в любой момент сможете заглянуть в него и освежить в памяти весь пройденный материал.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ - 7 НЕДЕЛЬ
Кто автор, и почему ему можно доверять?
Подробнее об авторе >>>
Образование:
МГУ им. Ломоносова: психология развития и возрастная психология
Институт групповой и семейной психологии (ИГИСП): системная семейная психотерапия
Центр нарративной психологии и практики (ЦНПП): нарративная психология и терапия

Автор книг:
«Взрослеем с подростком. Воспитание родителей»
«Дети в семье. Психология взаимодействия»
«Приручить дракона. Гнев в семье»
«Математика семейной жизни. Два взгляда на счастливый брак»
«Современная семья. Психология отношений» (в соавторстве с Михаилом Бурмистровым)
«Раздражительность. Методика преодоления»
«Беременность, роды, материнство»
«Школа для родителей. Воспитание детей от 0 до 4»
«Семейный тайм-менеджмент. Книга для родителей, которые хотят «всё успеть»
"Гнев в семье: как приручить дракона"
"Математика семейной жизни"

Член Общества Семейных консультантов и психотерапевтов

Автор блога о психологии на Snob.ru
Программа видеокурса:
Небольшое отступление:

Авторскому курсу семейного психолога Екатерины Бурмистровой «Ребенок с характером»
в этом году исполняется 19 лет!


Тысячи родителей смогли наладить теплые и доверительные отношения со своими детьми благодаря этим лекциям и упражнениям. За эти годы у Екатерины Бурмистровой накопилось много профессионального и личного (ведь она мама 11-ти детей!) опыта, которым она делится с участниками онлайн-версии курса.

Эти лекции будут полезны тем родителям, которые хотят лучше понять своего ребенка, найти с ним «общий язык» и помочь ему превратить особенности своего характера в личные достоинства. Каждый участник онлайн-курса «Ребенок с характером» сможет не только разобраться в нюансах внутреннего мира каждого из своих детей, но и узнать что-то новое про свое душевное благополучие.
А теперь все же к программе:
Нажмите на "+", чтобы узнать подробнее о содержании каждой лекции
Блок 1. "Откуда растут ноги"
Урок 1.
Реакция на трудности с детьми. Ситуации, когда вы не в состоянии спокойно реагировать. Создание стены или контакта между собой и своими состояниями. Причины возникновения трудностей в родительстве, в которых не виноват ребенок.

00:08-01:16 - Влияние состояния родителей на отношения с детьми - Вводная часть
01:17-02:18 - Наша реакция на трудности с детьми
02:19-04:08 - Ситуации, когда вы не в форме
04:09-05:30 - Ваш контакт со своими состояниями или его отсутствие
05:31-07:32 - Стена между собой и своими состояниями
07:33-16:33 - Причины трудностей в родительстве, в которых не виноват ребенок

Урок 2.
Обстоятельства, создающие трудности в родительстве. Называние своих проблем помогает уменьшить их количество. Осознаем свои слабости и переживания. Удержание проблем приведет к их выплескиванию на ребенка, что нужно будет ему объяснить.

00:08-03:07 - Обстоятельства, создающие трудности в воспитании детей
03:08-04:54 - Называние проблем уменьшает количество сложностей
04:55-07:28 - Осознание своих слабостей и родительских трудностей
07:29-13:16 - Объяснение ребенку срывов на него, вызванное удержанием проблем

Урок 3.
Проблемы и обстоятельства в жизни взрослых, негативно влияющие на родительское поведение, их нахождение, анализ и решение. Определение источников нежелательных эмоций и реакций в вашем поведении из "сундука с наследством".

00:08-07:40 - Проблемы взрослых, меняющие родительское поведение
07:43-08:01 - Раздражение от поведения ребенка
08:03-09:25 - Нахождение помех в жизни ребенка со стороны родителей
08:27-10:20 - Принцип работы "сундука с наследством"
10:21-11:39 - Ваши триггеры
11:42-13:26 - Нежелательное проявление сундука с наследством
13:28-15:56 - Определение источника ваших наследственных моделей поведения
15:57-18:50 - Анализирование нежелательной реакции и ее контроль
18:51-19:22 - Можно ли найти источник нежелательных вещей в своем поведении?
19:24-19:52 - Решаем свои проблемы, чтобы легче справиться с детскими трудностями

Урок 4.
Осознание и отключение нежелательных наследственных моделей поведения. Очистка "сенсора". Хорошие и плохие вещи из сундука с наследством. Ваши страхи испортить ребенка и чувство вины. Принимайте себя, а потом ребенка. "Фильтрование" вещей, влияющих на принятие характера детей.

00:08-01:19 - Отключение наследственных моделей поведения
01:23-01:46 - Нахождение хороших и плохих вещей из сундука с наследством
01:48-04:54 - Ваши способы прочистки "сенсора"
04:59-07:15 - Страх испортить характер ребенка и его влияние на вас
07:16-09:58 - Дети имеют большую эмоциональную прочность
10:01-11:25 - Бесполезные мучения от чувства вины
11:27-12:47 - Учимся принимать ребенка после принятия себя
12:50-14:55 - То, что вы разрешаете и запрещаете себе, становится таким и для детей
14:57-16:32 - Случаи, в которых сложно принять характер ребенка
16:33-17:26 - Учимся "фильтровать" вещи, влияющие на принятие характера ребенка
17:29-19:30 - Осознание нежелательных моделей поведения выключает их

Урок 5.
Действия и состояния супругов, трудности, изменения в родительском поведении и способы выхода из кризисного состояния брака. Позаботьтесь сначала о себе, а потом о ребенке, счастливые родители для него важнее всего. Дети запоминают не кризис, а ваши попытки справиться с ним.

00:08-00:33 - Влияние конфликтов и кризисов брака на детей - Вводная часть
00:35-01:40 - Кризисные возрасты брака и состояния супругов
01:42-01:57 - Кризису нужно время
02:00-02:31 - Во время кризиса в браке сложно быть родителем
02:32-05:37 - Трудности и кризисные моменты брака
05:40-06:53 - Изменения в родительском поведение во время кризиса
06:55-07:36 - Случай гипервключенности
07:39-08:35 - Для ребенка очень важны счастливые родители
08:38-09:36 - Один родитель может вырастить гармоничного ребенка
09:39-11:17 - Действия во время кризисного периода брака
11:20-12:40 - Разработка условного жеста или фразы для паузы в конфликте
12:41-13:46 - Позаботьтесь сначала о себе, а потом о ребенке
13:49-14:10 - Дети запоминают наши попытки справляться с кризисами
14:12-16:19 - Способы выйти из кризисного состояния
16:20-16:43 - Осознание и название - большой шаг
16:44-17:01 - Переполнение эмоциями - это нормально
    Блок 2. Осознание пола. Роль отца в воспитании детей
    Урок 1.
    Родители - базовая модель всего для ребенка. Мужская и женская роли в семье. Начало детского ориентирования в теме пола. Осознание своего пола ребенком: стадии и базовый возраст.

    00:08-01:02 - Разница в развитии мальчиков и девочек - Вводная часть
    01:03-01:34 - Триада "папа-мама-ребенок"
    01:35-02:51 - Родители как базовая модель всего для ребенка
    02:52-04:24 - Роль и образ мужчины и женщины в семье
    04:25-04:57 - Начало детского ориентирования в теме пола
    04:58-06:15 - Понимание своего пола ребенком
    06:16-07:42 - Базовый возраст освоения ролевых моделей поведения
    07:43-09:29 - Довольно раннее осознание ребенком своего пола
    09:30-13:29 - Стадии осознания пола ребенком

    Урок 2.
    Более взрослые процессы осознания своего пола ребенком. Тестирование моделей поведения родителей на ровесниках. Период жизни ребенка, когда он хочет быть только с мамой и идеи для улучшения его контакта с папой.

    00:08-05:55 - Последующие процессы осознания своего пола
    05:56-06:19 - Ребенок тестирует модели поведения родителей на ровесниках
    06:20-09:22 - Период, в котором ребенок не подпускает к себе папу
    09:23-14:54 - Идеи для улучшения контакта ребенка с папой

    Урок 3.
    Родитель более строг с ребенком своего пола. Разные отношения мальчиков и девочек с отцом и матерью. Период предподросткового сближения детей к родителям своего пола. Формирование самооценки ребенка. Строгость отца к дочери.

    00:08-02:24 - Родитель более строг с ребенком своего пола
    02:26-02:51 - Отношения у мальчиков и девочек с отцами разные
    02:53-04:39 - Важные вещи для отношений папы и сыновей
    04:39-08:32 - Желание мальчика быть похожим на отца
    08:33-13:05 - Отношения папы и дочки
    13:06-14:18 - Общение дочери с отцом не как с мамой
    14:19-16:03 - Период предподросткового сближения детей к родителям своего пола
    16:06-17:46 - Формирование самооценки ребенка
    17:48-19:20 - Строгость отца с дочерью
    19:21-21:10 - Отношения мальчиков и мамы

    Урок 4.
    Нормальная первая любовь к родителю противоположного пола, как репетиция взрослой жизни. Соперничество девочек друг с другом и с мамой. Отличия традиционной и современной семьи, мужского и женского воспитания ваших родителей. Несовпадение ваших мнений. Ожидание копирования вашим мужем вашего отца.

    00:08-01:01 - Хороший вариант отношений мамы с дочерью
    01:02-02:35 - Соперничество девочек с мамой и друг с другом
    02:38-04:41 - Важность отдаления девочки от матери
    04:42-06:09 - Нормальная любовь к родителю противоположного пола
    06:11-08:08 - Детство как репетиция взрослой жизни
    08:11-10:16 - Признаки наличия перекоса в отношениях
    10:17-10:51 - Формирование базового доверия к миру
    10:53-11:01 - Изменения в семье с появлением ребенка
    11:04-12:19 - Отличия стилей воспитания ваших родителей
    12:20-13:12 - Разница традиционной и современной семьи
    13:13-14:00 - Отличия мужского и женского воспитания и их последствия
    14:01-15:47 - Несовпадение мнений - это нормально
    16:11-16:46 - Ваш муж не ваш отец
    16:47-19:07 - Ожидаемый от мужа стиль воспитания, зависящий от вашего отца
    19:08-19:59 - Ваш муж будет копировать не вашего, а своего отца

    Урок 5.
    Несовпадение мнение у взрослых и его важность для развития ребенка. Согласование мнений и план спасения при их отсутствии. Дети видят разницу между папой и мамой и знают, как а ними себя вести. Удаление времени на взаимодействия отца с детьми. Семьи с недостатком или отсутствием одного из родителей.

    00:08-01:08 - Полифония ваших мнений
    01:09-02:54 - Несовпадение мнений родителей полезно для развития ребенка
    02:56-04:21 - Мнения должны быть согласованными
    04:23-06:53 - План спасения при отсутствии согласования мнений
    06:54-07:18 - Дети хорошо видят разницу между папой и мамой
    07:20-08:20 - Ситуации, когда мама не видит, как взаимодействует ребенок с отцом
    08:21-09:02 - Доверение времени отцу и детям на любые взаимодействия
    09:02-10:44 - Традиционно женский подход, доступный и мужчине
    10:46-11:24 - Дети знают, как с кем из родителей себя вести
    11:25-12:40 - Все задачи родительства, которые нужно разбирать
    12:41-16:01 - Ситуация, когда ребенок редко видит папу
    16:02-16:45 - В семье с одним родителем ребенок заменяет второго другим человеком
    16:48-19:10 - Последствия построения отношений в семье обратно своему детству
      Блок 3. Психология индивидуальных различий
      Урок 1.
      Разные человеческие темпераменты, отличающие людей друг и друга. Экстраверты, проявление их в детском возрасте и источники, которые дают или забирают у них энерги.

      00:08-00:13 - Психология индивидуальных различий - Вводная часть
      00:14-01:08 - Все люди очень разные
      01:09-02:12 - Психологические типы как метафора для описания человеческих различий
      02:13-02:43 - В разных эпохах по-своему описывают разницу между людьми
      02:44-03:16 - Экстраверты
      03:17-04:56 - Проявление зачатков темперамента в детстве
      04:57-05:16 - Вещи, которые дают или забирают энергию у экстраверта
      05:17-07:59 - Первый источник энергии - впечатления
      08:00-12:46 - Норма, недостаток и избыток впечатлений для вашего маленького экстраверта
      12:47-15:36 - Второй источник - возможность поделиться впечатлениями
      15:37-16:49 - Недостаток общения у экстраверта доставляет проблемы
      16:50-18:10 - Третий источник энергии - общение
      18:11-19:25 - Разные или совпадающие темпераменты у членов семьи
      19:26-21:31 - Ребенку-экстраверту важно постоянное внимание и общение

      Урок 2.
      Черты и признаки экстравертов. Обучение культуре слишком открытого ребенка-экстраверта и реакция на его необдуманные слова по отношению к другим. Плюсы и минусы и особенности экстравертов и правильное общение с ними. Учимся хвалить маленького экстраверта. Примеры его поведения и действия с его потребностями.

      00:08-02:43 - Большинство маленьких детей ведут себя как экстраверты
      02:44-05:03 - "Окультуривание" открытого ребенка-экстраверта
      05:04-07:16 - Плюсы и минусы экстравертов
      07:17-09:21 - Неприятные последствия открытости ребенка и ваша реакция на них
      09:23-11:15 - Особенности ребенка-экстраверта и общение с ним
      11:16-12:09 - Ощущение экстраверта, что все на него смотрят, и важность его достижений
      12:10-15:34 - Примеры поведения ребенка-экстраверта
      15:40-17:02 - Переживание одиночества экстравертом
      17:05-17:55 - Что делать с потребностями экстраверта?
      18:01-18:50 - Четвертый источник энергии - похвала
      18:53-19:28 - Учимся хвалить маленького экстраверта
      19:31-20:04 - Похвала ребенка-экстраверта за все
      20:06-22:05 - Неправильная реакция вместо похвалы

      Урок 3.
      Ярлыки, которые мы вешаем на ребенка-экстраверта, и переформулировка их в позитивном ключе. Особенности и потребности взрослого экстраверта. Интровертное поведение экстраверта при хронической перегрузке или усталости.

      00:08-06:48 - Наши ярлыки для детей-экстравертов
      06:49-07:53 - Особенности взрослых экстравертов
      07:54-10:06 - Действия со взрослым экстравертом
      10:08-11:17 - Похвала взрослого экстраверта
      11:18-13:35 - Перегруженный экстраверт ведет себя как интроверт

      Урок 4.

      Восприятие мира интровертом и его особенности. Существуют ли дети-интроверты и как их определить? Учимся понимать их и их особенности. Отличия интроверта от аутиста.

      00:08-01:40 - Восприятие мира интровертом
      01:41-03:00 - Учитывание особенностей интроверта
      03:01-03:50 - Существование детей-интровертов
      03:52-05:22 - Определение ребенка-интроверта
      05:23-07:17 - Особенности маленьких интровертов
      07:19-08:02 - Необычное поведение детей-интровертов
      08:04-09:34 - Учимся понимать ребенка-интроверта
      09:35-11:02 - Характер интроверта не виден по лицу
      11:03-12:30 - Различение интроверта от аутиста

      Урок 5.
      Основные источники энергии для вашего интроверта, непонятные экстраверту. Реакция интроверта на нарушение личного пространства. Сильные стороны интроверта. Навешивание негативных ярлыков на ребенка-интроверта и изменение их позитивную сторону. Особенности, забота и действия со взрослым интровертом. Построение семьи с разными темпераментами. Разрешение на разговор с интровертом.

      00:08-01:14 - Источники энергии для интровертов
      01:15-02:09 - Первый источник энергии - время подумать
      02:11-05:13 - Уход интроверта в себя
      05:14-07:27 - Второй источник - одиночество
      07:28-09:13 - Третий источник энергии интроверта - свободное пространство
      09:14-10:18 - Сильные стороны интроверта
      10:19-10:56 - Интроверт поддерживает долгую связь
      10:57-12:01 - Негативные ярлыки для ребенка-интроверта
      12:02-13:34 - Делаем ярлыки позитивными
      13:35-15:08 - Восприятие интровертом попыток контакта с ним
      15:09-16:08 - Действия со взрослым интровертом
      16:09-19:04 - Забота о взрослом интроверте
      19:05-19:35 - Учитываем особенности интроверта
      19:47-21:18 - Построение семьи по принципу противоположных типологий
      21:19-22:35 - Важность запроса на начало разговора с интровертом
        Блок 4. Психологические типы
        Урок 1.
        Помехи к понятию темперамента ребенка. Четыре темперамента, зависящие от типов высшей нервной деятельности. Нахождение подходящего по реакции на раздражители. Проявление типов ВНД у маленьких детей и в повседневной жизни. Темпераменты смешиваются и со временем меняются.

        00:08-00:26 - Темпераменты - Вводная часть
        00:27-01:09 - Вещи, мешающие понять темперамент ребенка
        01:10-02:06 - Четыре темперамента
        02:07-03:45 - Определение темперамента по реакции на раздражитель
        03:46-03:58 - Типы высшей нервной деятельности и темпераменты, связанные с ними
        03:59-04:44 - Определяем реакцию на раздражители
        04:45-06:05 - Нахождение темперамента по виду реакции
        06:06-07:18 - Сильный и слабый типы высшей нервной деятельности
        07:20-09:28 - Проявление типов ВНД в повседневной жизни
        09:29-10:00 - Лучшее понимание личных особенностей разных людей
        10:01-12:33 - Проявление типов ВНД у маленьких детей
        12:34-14:07 - Неконтролируемые детские состояние
        14:08-16:28 - Складывание темпераментов из разных типов ВНД
        16:29-17:08 - Темпераменты бывают только смешанными
        17:09-18:11 - Изменение темперамента с течением времени

        Урок 2.
        Особенности, признаки, характеристики и сильные стороны меланхолического темперамента. Очень нежные, почти меланхолики дети. Чем плохи неудачное развитие и незнание своего темперамента меланхоликом? Изменение негативных ярлыков, навешанных на ребенка-меланхолика, в хорошую сторону.

        00:08-02:09 - Особенности меланхолического темперамента
        02:10-04:31 - Характеристики меланхолика
        04:32-04:53 - Распознание меланхолика
        04:54-06:45 - Очень нежные дети с "меланхолической примесью" в темпераменте
        06:46-08:35 - Признаки меланхолического темперамента
        08:36-09:37 - Сильные стороны меланхолика
        09:38-10:17 - Неудачное развитие меланхолика
        10:18-10:39 - Меланхолик, не знающих свой темперамент, будет одинок
        10:40-11:53 - Определение ребенка-меланхолика
        11:54-12:33 - Особая ранимость меланхолика
        12:34-13:52 - Раздражающие непонятные особенности меланхолика
        13:53-15:21 - Реакции меланхолика на стресс
        15:22-17:04 - Негативные ярлыки на меланхолике и их позитивное изменение

        Урок 3.
        Особенности, характеристики. признаки, плюсы и минусы флегматического темперамента. Определение ребенка-флегматика, выработка у него динамического стереотипа и создание комфортного темпа жизни. Навешивание и изменение ярлыков флегматика.

        00:08-00:49 - Меланхолик на круге темпераментов
        00:50-01:50 - Особенности флегматического темперамента
        01:51-02:48 - Характеристики флегматика
        02:49-04:38 - Темпераменты сказочных персонажей
        04:39-08:29 - Признаки флегматика
        08:30-10:13 - Определение ребенка-флегматика
        10:14-12:00 - Сильные стороны флегматика
        12:01-14:58 - Выработка динамического стереотипа у флегматика
        14:59-16:29 - Медленный взрыв флегматика
        16:30-17:53 - Флегматики нуждаются в комфортном для себя темпе жизни
        17:54-19:44 - Ярлыки, навешанные на флегматика, и их изменение
        19:45-21:19 - Плюсы и минусы флегматиков

        Урок 4.
        Характеристика, признаки, эмоциональные взрывы и особенности холерического темперамента. Определение ребенка-холерика и изменение его негативных ярлыков. Сильные стороны каждого из темпераментов.

        00:08-00:40 - Холерический темперамент
        00:41-01:37 - Отличие холерика от других типов темперамента
        01:38-01:59 - Характеристики холерика
        02:00-02:40 - Холерик - самый утомительный темперамент
        02:41-03:41 - Признаки холерического темперамента
        03:42-05:42 - Особенности ребенка-холерика
        05:43-07:15 - Холерики как маленькие артисты
        07:15-09:49 - Бурные эмоциональные вспышки холерика
        09:52-13:16 - Убираем негативные ярлыки для холерика
        13:17-14:40 - Сильные стороны каждого темперамента
        14:41-15:05 - Наш темперамент не зависит от нас
          Блок 5. Шкала темперамента
          Урок 1.
          Узнаем больше о мире ребенка. Сангвинистический темперамент. Необходимость в обучении детей-сангвиников отдыху и чувству перегрузки. Особенности и сложности детей-сангвиников. Снятие негативных ярлыков с сангвиников. Сильные стороны каждого из темпераментов и отсутствие их в чистом виде.

          00:08-01:05 - Шкала темперамента - Вводная часть
          01:06-02:31 - Размышляя о темпераментах, узнаем больше о мире ребенка
          02:32-03:52 - Сангвинистический темперамент
          03:53-04:52 - Особенности детей-сангвиников
          04:53-10:15 - Сложности с детьми-сангвиниками
          10:16-11:57 - В обучении сангвиника чувству перегрузки начинайте с себя
          11:58-13:22 - Сангвиникам проще в школах и садах, чем детям других темпераментов
          13:23-16:52 - Негативные ярлыки для сангвиников и их позитивная замена
          16:53-17:58 - Сильные стороны каждого темперамента
          17:59-18:14 - Темперамент не существует в чистом виде
          18:15-18:48 - Неизменные качества можно осознать и использовать

          Урок 2.
          Качества, из которых состоит детская шкала темперамента. Энергичность, как первый признак шкалы. Воспитание, контроль, поведение, определение, признаки, сложности, занятия, поле деятельности, пространство и правильный темп для энергичных детей.

          00:08-00:25 - Детская шкала темперамента - Вводная часть
          00:26-01:56 - Детская шкала темперамента
          01:57-02:17 - Первый признак шкалы - энергичность
          02:18-02:54 - Различия детской и взрослой энергичности
          02:55-03:51 - Признаки энергичного ребенка
          03:53-04:42 - Энергичность - обычное качество
          04:45-06:13 - Невозможно контролировать детскую энергию
          06:14-07:42 - Поведение энергичных детей, когда нужно быть неподвижным
          07:43-08:13 - Энергичные дети нуждаются в правильном темпе
          08:15-98:57 - Определение энергичного ребенка
          08:58-09:46 - Воспитание энергичных детей
          09:48-10:28 - Организация пространства для энергичного ребенка
          10:29-11:44 - Сложность ребенка с избытком энергии
          11:45-13:19 - Поле деятельности для энергичного ребенка
          13:20-17:34 - Занятия для энергичного ребенка для снятия напряжения

          Урок 3.
          Излишняя энергичность, свидетельствующая о нарушениях в развитии. Учитываем активность ребенка и даем ему время на отдых. Объясняем ребенку, что взрослые не такие энергичные, как дети. Забота родителей о себе. Негативные ярлыки для энергичного ребенка. Оценка энергичности членов вашей семьи по шкале темперамента.

          00:08-01:05 - Избыток энергии может свидетельствовать о нарушениях развития
          01:07-03:06 - Учитывание родителями активности энергичного ребенка
          03:07-03:49 - Необходимость заботы о себе родителям энергичного ребенка
          03:50-05:10 - Негативные ярлыки для энергичного ребенка, влияющие на его состояние
          05:11-07:19 - Смена ярлыков энергичных детей на хорошие
          07:21-08:07 - Ситуации, когда мы говорим не подумав
          08:09-09:07 - Ребенок не понимает свою излишнюю энергичность
          09:08-09:47 - Говорим ребенку, что мы были такими же в детстве
          09:48-11:43 - Оценка энергичности членов вашей семьи

          Урок 4.
          Эмоциональность. Особенности и определение эмоционального ребенка. Учим ребенка выражать, понимать и контролировать свои чувства и эмоции. Оценка эмоциональности по шкале темперамента членов вашей семьи. Смена негативных ярлыков эмоционального ребенка на положительные, требующая времени.

          00:08-01:29 - Эмоциональность - Вводная часть
          01:31-03:28 - Особенности эмоциональности ребенка
          03:29-04:00 - Ребенок, сильно выражающий свои эмоции
          04:01-04:52 - Различия в эмоциональности видны с младенчества
          04:53-05:20 - Определение эмоционального ребенка
          05:21-06:18 - Помощь ребенку выражать свои чувства
          06:20-08:38 - Учим понимать и контролировать эмоциональность
          08:39-09:25 - Помогаеме ребенку выражать положительные эмоции
          09:27-10:08 - Обучение ребенка выражению своих эмоций
          10:09-11:20 - Оценка эмоциональности членов семьи
          11:21-12:38 - Негативные ярлыки для эмоционального ребенка и их позитивная замена
          12:39-13:16 - Смена ярлыков требует времени

          Урок 5.
          Особенности, определение, сильные стороны и трудности впечатлительного ребенка. Высокая восприимчивость, связанная с богатым воображением. Негативные ярлыки впечатлительного ребенка. Оценка впечатлительности по шкале темперамента членов вашей семьи. Хорошее воображение, указывающее на высокий интеллект.

          00:08-00:25 - Впечатлительность - Вводная часть
          00:26-00:57 - Особенности восприятия мира впечатлительным ребенком
          00:58-01:53 - Определение впечатлительного ребенка
          01:54-02:38 - Связь высокой восприимчивости и богатого воображения
          02:39-05:17 - Негативные ярлыки впечатлительного ребенка
          05:26-06:17 - Трудности впечатлительного ребенка
          06:18-08:48 - Впечатлительность как сильная сторона ребенка
          08:50-10:15 - Оценка впечатлительности членов вашей семьи
          10:16-10:48 - Богатое воображение указывает на высокий интеллект

          Урок 6.
          Дети с высокой и низкой приспособляемостью, в зависимости от типа реакций на изменения. Определение, признаки, особенности и сильные стороны медленно адаптирующегося ребенка. Связь скоростей приспособления и реагирования. Замена негативных ярлыков медленно адаптирующегося ребенка. Оценка приспособляемости по шкале темперамента членов вашей семьи.

          00:08-01:14 - Приспособляемость или скорость адаптации - Вводная часть
          01:16-01:42 - Определение ребенка с высокой приспособляемостью
          01:43-02:31 - Типы реакций на изменения, от которых зависит скорость адаптации
          02:32-03:46 - Определение медленно адаптирующегося ребенка
          03:47-05:00 - Сложность адаптации для маленьких детей
          05:01-07:04 - Сильные стороны быстро приспосабливающегося ребенка или взрослого
          07:05-07:41 - Признаки медленно адаптирующегося ребенека
          07:42-08:58 - Учтение особенностей медленно приспосабливающегося ребенка
          08:59-09:45 - Связь скоростей приспособления и реагирования
          09:47-11:52 - Негативные ярлыки медленно адаптирующегося ребенка и их замена
          11:53-13:39 - Оценка приспособляемости членов семьи
          Блок 6. Работаем над «норовом»
          Урок 1.
          Понимание и правильное использование родителями информации о характерах и темпераментах своих детей, от которых зависит состояние семьи. Постепенное движение на пути к изменениям, с выключенными внутренним критиком и чувством вины. Помощь ребенку, основанная на особенностях его темперамента. Определение наличия ритмичности у вашего ребенка и ее оценка по шкале темперамента. Трудности а-ритмичного ребенка.

          00:08-00:58 - Созвездие характеров
          00:59-01:39 - Понимание родителями характеров своих детей
          01:40-05:53 - Состояние семьи, зависящее от темпераментов членов семьи
          05:54-08:09 - Правильное использование информации о характерах и темпераментах
          08:10-10:29 - Выключаем внутреннего перфекциониста
          10:30-11:55 - Двигайтесь к цели постепенно
          11:56-13:16 - Правильный способ применения знаний о темпераменте и характере
          13:17-19:08 - Помощь ребенку, основанная на особенностях его темперамента
          19:09-19:56 - Выход из привычного реагирования
          19:58-20:39 - Выключение чувства вины
          20:40-21:03 - Ритмичность - Вводная часть
          21:04-22:22 - Определение наличия ритмичности у вашего ребенка
          22:23-22:37 - Невозможность прогнозирования поведения а-ритмичного ребенка
          22:39-22:50 - Самый сложный период с а-ритмичным ребенком
          22:51-23:30 - Ритмы на шкале темперамента
          23:31-23:49 - Помощь ребенку с учитыванием особенностей его темперамента

          Урок 2.
          Особенности, определение и восприятие мира чувствительного ребенка. Отличия чувствительности и вредности. Негативные ярлыки для чувствительного ребенка, их последствия и замена на позитивные. Помощь в понимании своей чувствительности ребенку и ее важность. Оценка чувствительности членов вашей семьи по шкале темперамента. Помехи в использовании полученных знаний о типологии.

          00:08-00:22 - Чувствительность - Вводная часть
          00:24-00:56 - Особенности чувствительного ребенка
          00:58-01:27 - Отличия чувствительности от впечатлительности
          01:28-03:37 - Определение чувствительного ребенка
          03:38-05:20 - Различаем чувствительность и вредность
          05:22-06:31 - Восприятие мира чувствительным ребенком
          06:33-07:34 - Чувствительные дети не могут вести себя иначе
          07:36-08:55 - Негативные ярлыки для чувствительного ребенка
          08:56-09:42 - Последствия навешивания негативных ярлыков на ребенка
          09:43-10:42 - Помощь чувствительному ребенку в названии его особенностей
          10:43-11:20 - Оценка чувствительности членов вашей семьи
          11:21-12:46 - Последствия непонимания ребенком своей чувствительности
          12:47-16:58 - Замена негативных ярлыков для чувствительного ребенка
          16:59-17:53 - Нахождение моментов для разговора с чувствительном ребенком
          17:54-22:32 - Помехи в использовании знаний о типологии
          22:34-23:31 - Похвала себя за каждое изменение
          23:32-24:10 - Фокусировка внимания на успехе

          Урок 3.
          Особенности, признаки, сложности и действия с упорным ребенком. Последствия игнорирования эмоций упорного ребенка. Изменение упорства со временем. Чувство вины у родителей упорного ребенка. Моменты проявления упорства. Негативные ярлыки упорного ребенка и их замена.

          00:08-01:04 - Упорство - Вводная часть
          01:05-03:05 - Сложность упорства в воспитании
          03:05-03:51 - Определение упорного ребенка
          03:52-04:43 - Необычное мужество упорного ребенка
          04:44-07:45 - Особенности детского упорства
          07:46-08:32 - Последствия игнорирования плача упорного ребенка
          08:34-09:36 - Признаки упорного ребенка
          09:37-10:50 - Профессии и ниши реализации, требующие упорства
          10:51-11:44 - Моменты, в которых проявляется упорство
          11:45-12:27 - Изменение упорства в зависимости от возраста
          12:28-13:30 - Чувство вины у родителей упорного ребенка
          13:31-14:46 - Негативные ярлыки для упорного ребенка
          14:47-16:15 - Смена ярлыков упорного ребенка на позитивного
          16:16-18:03 - Действия с упорным ребенком

          Урок 4.
          Работа и борьба с упорным ребенком и помощь ему с учитыванием особенностей его темперамента. Постоянное напряжение в семье, в который уперлись все. Ситуации, в которых упорным ребенок проявляет свой характер. Нахождение сильных сторон упорства. Избавляемся от неправильной реакции на упорного ребенка, наблюдая за своим состоянием.

          00:08-01:57 - Помощь упорному ребенку, учитывая особенности его темперамента
          01:58-06:07 - Борьба с детским упорством
          06:10-07:40 - Неработающие действия с упорным ребенком
          07:41-09:26 - Важные слова для упорного ребенка
          09:27-10:57 - Работа с упорным ребенком
          10:59-12:06 - Обучение упорного ребенка нахождению компромисса
          12:07-13:30 - Разница между упорством и избалованностью
          13:32-15:08 - Сложность упорного ребенка для обоих
          15:09-15:51 - Семья, в которой все уперлись
          15:53-17:02 - Ситуации, в которых проявляется упорство
          17:03-17:38 - Постоянное напряжение в семье
          17:39-18:13 - Нахождение плюсов в упорстве
          18:14-18:29 - Для оптимальной реакции на ребенка, родитель должен быть в норме
          18:31-19:44 - Определение внутреннего благополучия
          19:45-20:22 - Наблюдение за своим состоянием
          20:25-20:45 - Избавляемся от неправильной реакции на упорного ребенка
          Блок 7. Разбор конкретных проблемных ситуаций
          Урок 1.
          Ощущения того, что ничего не работает. Изменения после замены негативных ярлыков. Как не потерять результат? Маленькие изменения - уже большой шаг. Учитываем характер и скорость адаптации. Особенности, определение и правильная реакция на ребенка с отрицательной первой реакцией.

          00:08-00:15 - Премиальные качества характера - Вводная часть
          00:16-01:13 - Ощущение, что ничего не работает
          01:14-01:58 - Наступление изменений после смены ярлыков
          01:59-03:27 - Действия для того, чтобы не потерять результат
          03:28-04:04 - Небольшое уменьшение конфликтов уже большой результат
          04:06-04:49 - Учитывание разных характеров и скоростей адаптации
          04:50-04:59 - Премиальные качества
          05:00-05:22 - Отрицательная первая реакция
          05:23-06:11 - Определение ребенка с отрицательной первой реакцией
          06:12-07:29 - Особенности ребенка с первой отрицательной реакцией
          07:30-07:52 - Реакция на новую ситуацию сохраняется в течении всей жизни
          07:54-09:28 - "Кошачья" реакция на изменения
          09:29-09:55 - Определение отрицательной первой реакции
          09:56-11:22 - Учимся правильно реагировать на слово "нет"
          11:23-12:15 - Последствия неправильного реагирования на отрицательную реакцию
          12:16-12:51 - Истории преодоления первой отрицательной реакции

          Урок 2.
          Причина возникновения отрицательной первой реакции. Типы реакций на изменения. Отрицательная реакция на шкале темперамента. Учитывание изменений, связанных с возрастом. Помощь, обучение, подбадривание, слова, негативные ярлыки и их замена для ребенка с отрицательной первой реакцией.

          00:08-00:42 - Причина возникновения первой отрицательной реакции
          00:43-01:25 - Адреналиновая и неродленолиновая реакция на новую ситуацию
          01:26-02:12 - От вас не зависит реакция ребенка на изменения
          02:13-02:54 - Отрицательная реакция на шкале темперамента
          02:55-04:29 - Вещи, которым нужно научить ребенка с первой отрицательной реакцией
          04:30-06:27 - Учитывание изменений, связанных с возрастом
          06:29-06:45 - Девиз для родителей ребенка с отрицательной первой реакцией
          06:46-07:16 - Различение первой реакции от негативизма
          07:18-08:17 - Слова для ребенка с отрицательной первой реакцией
          08:18-08:48 - Ребенок сам не понимает свою реакцию
          08:49-10:56 - Снятие отрицательных ярлыков с ребенка
          10:57-11:28 - Подбадривание ребенка с отрицательной первой реакцией
          11:29-12:03 - Самый опасный ярлык для детей с отрицательной первой реакцией
          12:04-13:39 - Помощь ребенку с учитыванием особенностей его темперамента

          Урок 3.
          Определение ребенка с отрицательным настроением, которое очень непонятно для родителя. Оценка вашей выносливости к детским и взрослым проявлениями плохого настроения. Слова и формулировки, которым нужно учит ребенка. Отрицательное настроение на шкале темперамента. Замена негативных ярлыков и помощь ребенку с отрицательной реакцией, учитывая особенности его характера.

          00:08-00:18 - Отрицательное, доминирующее и базовое настроение
          00:19-00:32 - Определение ребенка с отрицательным настроением
          00:33-01:43 - Доминирующее настроение у вашего ребенка
          01:44-02:10 - Одно из самых непонятных для родителя качеств характера
          02:13-02:56 - Базовая фраза ребенка с типичных плохим настроением
          02:57-04:53 - Дети с отрицательным настроением
          04:54-06:54 - Оценка вашей выносливости к плохому настроению
          06:55-08:34 - Помощь ребенку видеть положительные аспекты ситуации
          08:35-08:44 - Отрицательное настроение на шкале темперамента
          08:45-10:50 - Нахождение позитива ребенком
          10:51-11:58 - Учим ребенка положительно переформулировать
          11:59-12:40 - Говорим ребенку, что его настроение нас не сломает
          12:41-13:18 - Слова, которым нужно учить такого ребенка
          13:19-14:35 - Ярлыки для отрицательно реагирующего ребенка
          14:36-16:32 - Смена отрицательных ярлыков для ребенка с отрицательной реакцией
          16:33-17:09 - Учим ребенка формулировать
          17:10-18:07 - Ребенок не учитывает реакцию окружающих
          18:08-21:36 - Помощь ребенку, учитывая особенности его темперамента

          Урок 4.
          Проблемы с одеванием детей, связанные с проявлением их разных темпераментов и характеров. Понимание причины реакции упрощает реагирование. Оценка трудностей с одеванием по разным шкалам. Важность согласованных действий обоих родителей при работе с ребенком.

          00:08-00:25 - Проблема с одеванием - Вводная часть
          00:28-02:24 - Проблемы одевания для разных типов детей
          02:25-03:34 - Понимание причины реакции упрощает реагирование
          03:35-06:57 - Проблемы с одеванием у детей с разными особенностями
          06:58-09:34 - Оценка проблем с одеванием по разным шкалам
          09:35-10:21 - Определяем, какие черты характера влияют на процесс одевания
          10:23-11:07 - Проявление впечатлительности во время одевания
          11:09-12:48 - Важность согласованных действий обоих родителей
          Лекция (доп). Разбор конкретных проблемных ситуаций
          Урок 1.
          Проблемы с засыпанием детей, связанные с особенностями их темпераментов и характеров. Нормальная нелюбовь детей ко сну. Нахождение правильного подхода к детям, зависящего от их характера. Вред впечатлительных мультиков и сказок на ночь. Хороший результат работы с трудностями. Ситуации, с которыми мы не можем справиться.

          00:08-00:50 - Проблемы со сном - Вводная часть
          00:52-02:13 - Связь проблем со сном и особенностей характера
          02:13-11:49 - Сложности с засыпанием, связанные с особенностями ребенка
          11:50-12:18 - Детское незасыпание из-за протестности
          12:19-15:17 - Трудности засыпания, зависящие от его характера
          15:18-17:40 - Нелюбовь детей ко сну
          17:42-19:06 - Подход к детям в зависимости от черт характера
          19:07-19:35 - Вред впечатлительных мультиков и сказок на ночь
          19:36-20:48 - Укладывание спать упорного ребенка
          20:49-21:33 - Хороший результат проделанной работы над трудностями
          21:34-22:49 - Чувство невозможности справиться с ситуацией
          22:50-23:23 - Каждое изменение - большой шаг вперед
          23:24-24:21 - Работа с проблемами, основанная на индивидуальных различиях
          24:22-24:45 - Ситуации, с которыми мы не можем справиться
          24:46-25:21 - Интерес и получение новой информации - хороший результат

          Урок 2.
          Проблемы детей с едой, связанные с особенностями их характеров и темпераментов, которые со временем будут меняться. Установки и убеждения ваши и ребенка, мешающие определить его качества.

          00:08-01:30 - Проблемы детей с едой
          01:31-04:01 - Детские установки и убеждения, мешающие определить качества ребенка
          04:02-16:43 - Трудности ребенка с едой, связанные с его особенностями
          16:45-18:20 - Проблемы со временем изменятся
          Основные результаты участия:
          • Теперь вы точно знаете, когда процесс воспитания перестает быть определяющим в реакциях и поведении ребенка!

          • Вы чувствуете себя более спокойным родителем, тревожность из-за того, что вы недостаточно хорошо выполняете свои функции, уходит.

          • Вы обнаруживаете, что знаете о своем ребенке, близких, себе столько, сколько не знали никогда.

          • Никакого волшебства! Просто теперь вы действительно понимаете и принимаете, насколько разным может быть восприятие ситуации, мира в целом у разных людей.

          • Вы действуете смелее и увереннее, часто «видите» наперед варианты развития событий, потому что учитываете психологию индивидуальных различий.
          Как будет проходить курс:
          3 раза в неделю вы будете получать доступ к новому видео-уроку
          На каждый блок курса - одна неделя участия. Один блок - это компактные уроки, которые удобно осваивать.
          Преимущества видеокурса:
          Вы не привязаны ко времени проведения занятий и не должны сидеть до полуночи на вебинарах, преодолевая помехи связи.
          Информация курса разделена на уроки, которые можно смотреть, а можно слушать в формате аудио.
          Можно смотреть и слушать уроки с портативных мобильных устройств.
          Все видеоуроки остаются в доступе в вашем личном кабинете доступны неограниченное время (для всех пакетов, кроме "Эконом").
          Каждый из блоков программы включает себя ответы автора (Екатерины) на самые распространенные вопросы по темам курса и разбор конкретных случаев из практики.
          Как итог, в вашей семье меньше споров и конфликтов «на ровном месте»
          Успейте записаться по ранней стоимости
          СТАНДАРТ
          6 690 руб.
          Неограниченный доступ к видеоурокам

          Доступ к методическим материалам курса в формате PDF

          ЧТО ВЫ ПОЛУЧИТЕ ПОСЛЕ ОПЛАТЫ >>>
          1. После оплаты вы получите подтверждающее письмо от нашей команды с доступом в ваш личный кабинет обучающей платформы.

          2. сможете просматривать видеоуроки и изучать методические материалы курса в любое удобное для вас время в своем темпе.

          3. Ответы на ваши вопросы и техническую поддержу вы сможете получить, обратившись в нашу службу техподдержки
            ПОСМОТРИТЕ, КАК БУДЕТ ВЫГЛЯДЕТЬ ВАШ ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ >>>
            ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ОПЛАТЫ ЗАКАЗА >>>
            1. Выберите подходящий для вас пакет и нажмите на кнопку «ЗАКАЗАТЬ».

            2. Введите свои контактные данные в форме регистрации и нажмите «Заказать».

            3. Далее, выберите способ оплаты и нажмите «Оплатить».

            Внимательно следуйте инструкциям платежной системы.

            4. После того, как оплата будет произведена, на ваш email сразу поступит письмо с уведомлением об оплате и инструкциями.

            5. Если письмо не поступило, проверьте папку «Спам».

            6. Если письма в папке «Спам» нет, напишите нам

            в службу заботы о клиентах, мы вам обязательно поможем.
              Пока сомневаетесь?
              Тогда прочитайте отзывы родителей, уже знакомых с Екатериной Бурмистровой
              по семинарам, книгам и другим мероприятиям

              Выбирайте формат участия
              ----------------
              и переходите на новый уровень отношений со своими детьми!
              Если у вас возникли проблемы с регистрацией, напишите нам:
              kburmistrovaonline@gmail.com
              Tilda Publishing
              служба поддержки в What's up +7(905) 7224525,
              телефон техподдержки Школы +7(905) 7224525